El aula de apoyo del Colegio, quiere dar a conocer algunas deficiencias psicomotoras que se pueden presentar o que se están presentando y nosotros como maestros no hemos podido captar.
Alguno puede ser RETRASO EN LA MADURACIÓN éste se valorará en relación al desarrollo motor de un niño normal; pero también se debe valorar otros factores afectados por ésta, como puede ser la dinámica madurativa. Podemos encontrar también como características de este retraso un niño o niña con inmadurez afectiva, actitud infantil y regresiva, dependencia, pasividad.
Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los problemas escolares.
En la base de todos los aprendizajes está la psicomotricidad; deficiencias o alteraciones. Cuánto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella, mejores serán los resultados.
Miremos el TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL:
Se diferencian en dos grupos: *Los trastornos referentes al “conocimiento y representación mental del propio cuerpo.
Los trastornos referidos a la “utilización del cuerpo” es allí donde se encuentran la mayoría de los problemas. Los orígenes de éstos pueden encontrarse en esas primeras relaciones afectivas del niño con su entorno.
Dentro de este grupo de trastornos, encontramos:
• TRASTORNO DE LA LATERALIDAD: Estos trastornos son causa de alteraciones en la estructuración espacial y por tanto en la lecto – escritura.( de ahí el fracaso escolar).
Los más frecuentes son: * Zurdería contrariada: Aquellos niños y niñas que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra.
La zurdería en sí no es un trastorno; sí el imponer al niño o niña la lateralidad no dominante para él.
• La lateralidad cruzada: También origina problemas de organización corporal. Cuando el niño o niña no tiene la lateralidad definida, hay que ayudarlo (la), a resolver en algún sentido.
Alguno puede ser RETRASO EN LA MADURACIÓN éste se valorará en relación al desarrollo motor de un niño normal; pero también se debe valorar otros factores afectados por ésta, como puede ser la dinámica madurativa. Podemos encontrar también como características de este retraso un niño o niña con inmadurez afectiva, actitud infantil y regresiva, dependencia, pasividad.
Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los problemas escolares.
En la base de todos los aprendizajes está la psicomotricidad; deficiencias o alteraciones. Cuánto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella, mejores serán los resultados.
Miremos el TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL:
Se diferencian en dos grupos: *Los trastornos referentes al “conocimiento y representación mental del propio cuerpo.
Los trastornos referidos a la “utilización del cuerpo” es allí donde se encuentran la mayoría de los problemas. Los orígenes de éstos pueden encontrarse en esas primeras relaciones afectivas del niño con su entorno.
Dentro de este grupo de trastornos, encontramos:
• TRASTORNO DE LA LATERALIDAD: Estos trastornos son causa de alteraciones en la estructuración espacial y por tanto en la lecto – escritura.( de ahí el fracaso escolar).
Los más frecuentes son: * Zurdería contrariada: Aquellos niños y niñas que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra.
La zurdería en sí no es un trastorno; sí el imponer al niño o niña la lateralidad no dominante para él.
• La lateralidad cruzada: También origina problemas de organización corporal. Cuando el niño o niña no tiene la lateralidad definida, hay que ayudarlo (la), a resolver en algún sentido.
e-mail: esildaiturriagom@hotmail.com
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